第156章释放压抑
155场景催眠效果
梨花戴雨迎风笑，逸洒枝头任逍遥。但愿春去花还在，怒放烟云奉天老！
为了孩子的康复，为了孩子的健康成长，为了孩子一生的命运，大战之后的凌峰，依然要在歌舞升平中面对这所有的一切……
因为春节的来临，她母女二人，终于在凌峰的期盼与习惯性的不舍中，带着还不到三个月的小宝，坐上了前往乡下的客车！
凌峰送走了她们，觉得本就不大的楼房清净了许多。那一刻，他躺在沙发上，看着眼前越来越可爱的孩子，忧愁之中，又觉得海阔天空。
在没有她母女的世界里，父子俩时常像对疯子一样，把家里的玩具，绘本，和其他更多东西，甚至一地米饭，都被凌峰有意无意搞的像垃圾场一样，不堪入目……
因为，凌峰希望通过外在环境的大乱，达到孩子心理行为上的大治。因为，他想通过外在环境的混乱，打破孩子内心的原有意识秩序，让他在特定的情景中，生成相应的新意识秩序！
因为在理论上，外在环境与命运，就是内心世界的折射。那反过来，外在环境，也同样可以塑建和影响内心世界！
因此，凌峰想到这里，便把合肥大伯邮寄给孩子的卡片书，全部拿了出来……
一开始，孩子面对花花绿绿的卡片书，依然熟视无睹。对爸爸的要求与诱导，也同样是听而不闻，视而不见。有时最多无意识偶尔看看，更不用说主动问，主动说，主动自己看了！
凌峰面对如此情况。心想如果以强迫或要求，以及用ABA训练法，不但难以短时奏效，让他获得自主学习能力，还会在这些训练过程中，费时费力，白白浪费时间。弄不好更容易造成孩子的其他潜在问题。
因此，他想就算以显意识体验为切入点，利用时光地板和丹佛模式，也可能同样难以达到迅速有效的自然康复效果。
因为，地板时光和丹佛对已有一定兴趣或显意识体验的孩子来说，的确有着较好的效果。而ABA行为疗法，主要以思维意识为切入点。相对而言，比较适合智力正常，安全感稳定，和有过相应显意识体验的孩子。
虽然，孩子智力较好，但由于对此缺乏相应的显意识体验，同时又在外婆造成负面潜意识信息冲击下，让他难以快速形成以显意识为驱动的自然学习行为。
而ABA如果没有显意识和潜意识作为支持点，就孩子算学会一些东西，也容易忘记，或者储存在潜意识海洋里，因缺乏显意识体验，容易表现出机械，生硬，刻板等，难以在三大意识的融合下，有效成为孩子心灵作用于现实……
因此，凌峰左思右想，觉得在思维意识为导向的行为培养上，必须先以显意识体验为基础，需要先以发展兴趣为主，从而才能让孩子自然发展出相应的思维意识与潜意识，以及与显意识的相互融合行为。
因此而言，在缺乏良性三大意识互动的基础上，最好的方法，只有先利用催眠原理以潜意识为切入点，才能更好的解决问题。
因为催眠原理，是利用人的思维薄弱，跳过思维意识和显意识体验，直接把信息输入潜意识。然后在相应的环境中，诱发显意识感受，反馈给思维意识形成三大意识融合互动，表现出以潜意识为基础，以显意识为中枢，以思维意识为主导的情绪行为。
在潜意识信息植入模式中，除了常规人工催眠和利用自然的场景状态，还可以在思维意识处于正常状态中，可以反复利用触觉，视觉，听觉，嗅觉，味觉等生理感知功能，在不断重复叠加中刺激唤醒和生成潜意识信息，反过来作用于显意识体验，形成以思维意识为导向的行为。这种模式，其实就类似于生活中常见的广告模式！
这个道理几千年前，就被孟母发现利用，从而利用环境的重复暗示或催眠效应，构建了孟子以潜意识为切入点所成功的真理。也因此有效证明了，后天环境对命运影响的重要性！
因此，在此为原理为支持下，凌峰便准备从唤醒孩子喜欢扔东西的习惯开始，首先利用他的手部触觉和视觉以及听觉，让他先由获得显意识良性体验，诱发他对绘本的兴趣……
果然，孩子在爸爸的支持与鼓励中，从开始偶尔玩玩，直到兴奋不已时常把书本以及其他东西扔的满地都是，凌峰才反过来在约束中以退为进，开始转嫁诱发与强化他接触绘本的欲望。并在过程中不断鼓励孩子自我放纵，从而让在体验自由快乐的同时，释放他潜意识负面信息！
然而，孩子在此混乱不堪的环境中，在爸爸的鼓励与支持下，很快就打乱击破原有的负面意识，体会到自由与放松的快乐，让他主动接触绘本的欲望也开始显现……
在后来的日子里，随着他压抑的释放和良性显意识体验积累，他的情绪行为也很快像家里的环境一样，开始变得越来越乱，也越来越疯……
有时喝水故意吐到垃圾桶，时常咪着眼睛，让水在嘴巴压力下，得意的吐出水线……
有时在桌子与沙发之间以及床上蹦来蹦去，指手画脚，嘻嘻哈哈。一副满是调皮的样子，希望引起爸爸的注意与参与……
有时在无聊中，不是摸摸这，就是搞搞那，甚至时常像疯子一样，在尖叫中哈哈格格的笑个不停！
特别是吃饭喝水的时候，经常把水和饭菜在嘴巴里包的鼓鼓，怎么说都没用，直到上床睡着的那刻，才从嘴巴里滑落出来……
凌峰面对孩子此种行为，心想可能是孩子在自由放松状态，提升了他的触觉感受，让他在嘴部触感体验的好奇中，表现出的调皮行为。
有几次孩子玩的太晚，直到被爸爸强迫而睡的那刻，也许没有尽兴，他却在调皮中一分钟内，故意几次小便。可是，他骗爸爸把尿桶拿到床上的那刻，却是带着卖弄风骚的笑容磨蹭半天，才如挤圣水般的尿出一两滴……
然而，就在凌峰任他放纵的自由中，他的情绪也开始越来越丰富。他行为也开始无所顾忌的肆意妄为。后来他竟然像猴子一样，时常在地上爬来爬去，边呵呵而笑，边要求爸爸踢他屁股，像遛狗一样逗他才觉得开心……
在如此放纵与快乐的轨迹世界里，直到他时常把绘本扔的到处都是，凌峰才开始在他上床睡觉与晨醒之时，把绘本塞到他手中，让他在触觉和视觉作用下，结合他听过音频里，对他说道：“要看书，要好好学习，因为看书将来会更聪明，更可爱，更懂事，爸爸妈妈会更高兴……”
果然，预料中的几天后，孩子在上床后第一件事，就开始从被动状态转为主动而接触绘本，并偶尔出现了无意识翻看绘本的行为。
直到孩子在重复叠加效应下，由无意识转为有意识主动翻看绘本的几天后，他终于在好奇中时常翻看卡片里的绘图指来指去，想知道那些不同的图案是些什么为止，凌峰才随着他的进步，持续鼓励与引导，很快就让知道绘本里一些物体，并让他在更加好奇中想知道更多东西，直到他能用语言表达出图案中越来越多的名子……
然而，在他顺利进步的日子里，还没过多久，孩子就在显意识良性体验与心理辐射效应中，无师自通，自学成才，不但知道了挂图上更多的物体，还学会了拼音数字，并可以正确清楚的表达出更多两位数字和叠词。
随着时间的脚步，让人更加意外和欣慰的是，不知何时，孩子时常在自恋般的兴奋中按照挂图的指示音，进行自我考试，竟然能考到九十甚至一百分……
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