第565章


方新亭打开信封,从里面拿出三张纸,展开第一张,清了清喉咙:

“以培养教师为主要目的的教育学院,对于教育的重要性不言而喻!专业的教育学院,不仅要培养教师关于知识和文化的理解,还要培养教师对各种不同观点的理解。”

“为了新型的教学,要对现行的学校课程和教学进行大规模的修订。”

一听到修订学校课程这句话,布朗教授的眼睛猛地明亮起来,转头看向方新亭,眼神中带着急迫。

念呀!往下念啊!

布朗教授在心底焦急地催促着。

“第一段内容已经念完了。”方新亭缓缓地将信纸折起,又缓缓地塞回到信封里,“我本人对布朗教授是很有好感的,也很想和布朗教授成为好朋友。但可惜……”

说到可惜这个单词的时候,方新亭无比惋惜的摇了摇头。

在一旁看好戏的霍尔金教授,低低的咳了一声:“亲爱的布朗,你想要从这场游戏里退出去吗?想想你退出之后会面临什么结果?”

一听到这句话,布朗教授垂下头,思忖了片刻:“所以,霍尔金教授的那个议题,是你给他的?你也向他要东西了吗?”

“是的,霍尔金教授答应支援我的学校三间实验室!”方新亭一点也没有隐瞒。

“你只向我要了二十台个人计算机和彩电冰箱……是因为这个议题只值这些?”布朗教授明白过来,出离的愤怒。

我?就这样不值钱?

凭什么你不向我要三间实验室?

凭什么?

我布朗难道不值三间实验室吗?

你信不信你现在向我要三间实验室,我立马答应你?

不!我要给四间!

“这个议题同样值钱,只不过,我现在不再需要实验室了。”方新亭把信封推到布朗教授面前,“教授,它很值得。”

布朗教授深吸一口气,缓缓打开信封。

映入眼帘的,就是刚才方新亭念的一段话。

他往下看,这一看,身子颤抖了一下。

“提议一,创建一个学习共同体。学校应该成为一个学习共同体,这意味着学校中的每一个人都是学习者。”

“提议二,教师、教师教育家和管理者的继续学习。学校是一个人人参与学习,人人获得提高的学习共同体。这些人既包括中小学的教师、学生和管理者,也包括大学来的实习教师(师范生)、大学的指导教师(教师教育家),甚至还可包括学生家长和社区教育工作者。”

这果真是一份改革教育学院的报告文章。

布朗教授颤抖着身子,从头到尾的看完。

然后,就呆呆地坐在椅子上面。

“光有这份报告不行,我在辩论的时候,无法引起别人的共鸣。”布朗教授在片刻的失态后,立刻想到辩论的事情。

方新亭递过去一张两指宽的小纸条,先用手盖着:“教授,你如果想看到这张纸条,需要做两件事情,一是替我还一份信用卡账单,价值二十万。”

“二是,以康奈尔教育学院的名义,向中南省发出进修邀请!邀请中南省的教师前往康奈尔教育学院进修。”

“你们教育学院,负担教师的进修费用和生活费用。”

听到这苛刻的要求,布朗教授不怒反喜:“它竟然值这么多?”

“教授,它值这个!”方新亭的手指轻轻叩了一下桌面,“你要看吗?”

“我要看!”布朗教授在看到方新亭刚刚的那份教育学院文章后,已经彻底折服:

“二十万美元,我马上就可以替你还。进修邀请,我需要慢慢运作!”

听到这句保证,方新亭缩回手。

他的手刚一缩回,布朗教授迅速抓到桌子上面的纸条,翻开。

“让一线教师参与政府教育决策!教师要为州和地方的教育决策做出贡献,因为这些决策让所有学生有机会从高度合格的教师那里进行学习。”

“上帝!”布朗教授幸福的闭上眼,“原来上帝不曾抛弃我!”

“方!你是我最值得信赖、最敬爱的朋友!”布朗教授冲着方新亭伸出手,“我的朋友!方!”

“只不过你以前精英派教育的主张要稍稍换一下,不过不要太明显,要慢慢的转移……”

“哦?这个?无所谓的!反正我昨天已经在电视上说过公平两个字了!我现在就可以转换,毫无压力。”

“你可能会失去一部分粉丝了。”

“没关系!会有新的粉丝跟随我。”说到这里,布朗教授突然来了兴趣:

“亲爱的霍尔金,我们什么时候再举行下一次辩论。趁你现在热度正高,不抓紧时间举办下一场,你会失去很多广告商。”

霍尔金教授耸了耸肩:“今天上午卡内基和我联系过,说要为我成立一个基金会。我要把基金会的事情搞清楚,再举办下一次辩论。”

“哦,上帝啊!卡内基?”布朗教授羡慕的眼珠子都绿了。

见到他们相谈甚欢,方新亭打断他们的交流:“可以开饭了吗?我饿了。”

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这一章里教育学院的几段话资料,来源于霍姆斯小组于1990年发表的《明日的学校》

霍姆斯小组(Holmes  Group)成立于1985年。由美国数所研究型大学教育学院院长和研究机构的主要领导人组成。霍姆斯小组在美国进行了10年的理论和实践研究。

霍姆斯小组代表着美国的教育方向。


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