第九百零一章 急转直下
京师，圆明园，绮春园，敷春堂。
案桌上散乱的放着一些报纸和折子，慈安倚靠着窗口愣愣的望着满院的青翠，裁撤军机处成立内阁之后，她已很少过问政务，天津教案她原本也没放在心上，总理各国事务衙门成立之后，尤其是在击败英法西荷四国联军之后，大清在对外交涉方面压根就无须她操心。
但她没想到天津教案这起外交事件竟然完全的变了味，西洋各国在递交照会强烈抗议之后一直都保持沉默，国内的大小报纸却是一窝蜂的攻讦处理此案的钦差大臣、内阁协理大臣伍长青，并且进而将矛头直接对准了元奇。
明摆着的，这是保皇派在背后刻意的操纵舆论民情攻讦元奇，不过，内阁总理大臣恭亲王奕是否也在背后推波助澜？保皇派是鼓动排洋以阻止朝廷推行宪政，奕呢？没有兵权和财权的奕与傀儡无异，会不会也想借此机会打压元奇？
默然半晌，她才转过身对外吩咐道：“来人，宣恭亲王觐见。”
这事她不能坐视不理，说到操纵舆论民情，保皇派和立宪捆在一起也不是元奇的对手，元奇不仅掌控着东南各省的大报，而且操纵引导舆论的手段也不是他们能相提并论的，眼下这情况，明摆着是元奇有意放纵，明显是没安好心！
若是继续坐视不理放纵下去，元奇不定会借题发挥玩出什么新的花样来，易知足可不是什么善男信女，论及杀伐果断，心狠手辣，满朝文武没有几个及得上他，对于倭国灭国灭种就可见一斑。
虚君立宪虽然导致皇权旁落，但总能绵延大清国祚，保全宗室勋贵以及满族上下，这已经是最好的结果了，真要逼的元奇起兵造反，只有亡国灭族一个下场！她必须制止保皇派这种不理智的挑衅行径！
听闻慈安宣召，恭亲王奕不敢怠慢匆匆赶了过来，如愿以偿成为内阁总理大臣的他急于修复与慈安皇太后的关系，唯有如此，他才有与元奇抗衡的资本，才能坐稳这个内阁总理大臣的位置。
进的敷春堂，他依照规矩叩请圣安，才起身就听的慈安的声音，“六叔不必拘礼，赐坐，赏茶。”
“微臣谢太后恩典。”奕叩谢之后才起身在珠帘外的小杌子上落座，他很清楚今日宣召必然是为天津教案一事，只是不知道慈安会是什么态度。
“这两日朝野上下群情汹汹，尽皆指责伍长青办理天津教案有失公允，不少大臣上折子弹劾其为谋元奇之私利而罔顾国家之大义，既失臣道亦失国体，恳祈撤换之，六叔对此是何看法？”
奕谨慎的道：“微臣窃以为，此事背后有人在刻意操纵、引导舆论，妄图挟持民意排教排洋，诋毁元奇，抵制宪政。”
难道奕并没有在背后推波助澜？慈安略微沉吟了下，才道：“元奇失却民心，不影响朝廷推行宪政罢？”
奕听的心里一沉，这是不死心？还是试探？他没敢多想，沉声回道：“回皇太后，元奇屡屡抗击西洋入侵，并驱逐西洋收复西北、南洋两省以及缅甸，且在东南各省以及新附各省根深蒂固，不可能因为天津教案而失却民心。”
虽说是答非所问，但无疑是表明了态度，慈安接着道：“面对攻讦，元奇毫无反应，却是为何？”
听的这话，奕哪里还能不明白对方的心意，心里不由的暗松了口气，他最担心的就是这事背后是慈安在操纵，既然不是慈安，这事就好办多了，当即便道：“回皇太后，元奇保持沉默显然是有意放纵，微臣恳祈皇太后即刻下旨，以正视听。”
慈安似乎是犹豫了下，才道：“元奇筹划西北扩张多年，如今西北大军正向安西集结，南洋海军舰队也大举南下，应是西征在即......。”
“回皇太后。”奕沉声道：“微臣窃以为，此时的元奇最为危险，西北大举用兵，元奇绝对不会容忍国内不稳。”
慈安微微点了点头，元奇筹划西北扩张多年，绝对不会允许有人破坏西征计划，这节骨眼上挑衅，绝对会遭遇强烈的打击，确实不能再拖延了，“拟旨罢。”他缓声道：“天津教案，败坏民风，有损朝廷威信，有损大清国威，影响极为恶劣，务必从严、从重、从快审结处理，钦差伍长青仰体圣意，秉公办理，着赏加太子少保衔，赏穿黄马褂......。”
这道圣谕颁布的同时，《京报》也刊发号外，及时的刊登了这道圣谕以及奕撰写的一片文章《论宪政的基本原则》，文章明确指出，保护财产安全和人身安全是宪政的最基本原则之一，在大清境内任何损毁他人财产和侵害他人人身安全的行为都必须受到严厉的法律制裁。
《京报》号外不个半天时间就传遍了京师内外，各种对伍长青和元奇的指责登时销声敛迹，连带着对天津教案一时间都无人敢提及，一道谕旨一篇文章明确的表达了太后和恭亲王对天津教案的态度支持伍长青秉公处理天津教案，这种情况下，再不知好歹，必将招来意想不到的祸端。
京师的电报局顿时热闹起来，急着发电报的人在京师电报总局以及几个电报分局外都排起了长龙。
上海，镇南王府，长乐书屋。
看过从京师发来的电报，易知足随手将电报转给赵烈文，笑道：“咱们是不是做的太露痕迹了，这么快就做出了反应？”
快速扫了几眼电文，赵烈文不由的一笑，“大掌柜是嫌这效果不够理想？”
.易知足不置可否的笑了笑，道：“知道主动维护元奇，控制事态进一步扩大，也不算是无可救药，就借天津教案好好宣扬一下宪政思想，给伍长青去电，不要着急，威慑几天再杀！另外，对于西洋各国的外交官也让他敲打一下，免的他们有非分之想。”
天津，紫竹林，英国领事馆。
大门外，以英国驻华公使威妥玛为首的一众西洋各国外交官员一边等候着全权处理天津教案的钦差大臣伍长青的到来一边轻声的议论着，人人脸上都洋溢着欢快的笑容，在他们看来，伍长青主动前来，必然是商议赔偿事宜的。
威妥玛脸上却没有半点喜色，他一手抱胸一手托着下巴静静的站立在一边，他很清楚，伍长青在这种情况下主动登门，绝对不会是什么好事。
与伍长青打过一次交道，吃过一次闭门羹的法兰西代办罗书亚也高兴不起来，缓步凑到威妥玛跟前，他轻声道：“对方应该不会是前来商谈赔偿事宜的罢？”
“我觉的也不象。”威妥玛摩挲着下巴青茬茬的胡须，“反倒是有种不妙的感觉。”
“理亏的是清国，我们毕竟死了那么多人，损失也是极为惨重。”罗书亚沉声道：“元奇再强势，也不能不遵守国际法。”
威妥玛没吭声，就算教堂没有迷拐婴儿，没有残杀婴儿，但事情毕竟是法国领事丰大业主动挑衅引起的，其他国家的损失可能会得到赔偿，法兰西怕是有点悬。
伍长青不是一个人前来的，而是带着三口通商大臣崇厚、天津知府张光藻，知县刘杰等人摆开全副钦差仪仗大张旗鼓而来。
到的英国领事馆门前落轿，见的门外一片黑压压的洋人，伍长青不由的皱了下眉头，与迎上来的威妥玛见礼之后，他便径直道：“今日前来是有要事相商，各国公使领事参与即可.....。”
威妥玛点了点头，随即伸手礼让，“钦差大人请。”
进的大会议室，一众人胥礼落座之后，伍长青直接道：”我这里有一份调查报告，诸位过目一下。”说着，他抬手示意随从将资料分发下去，资料分别是以英文法文俄文西班牙文等文字打印。
《关于在华教会育婴堂收养婴儿成活率的调查报告》一看到标题，威妥玛心里就不由的一跳，仔细看完，他脸色登时有些苍白。
这份报告收集的资料和数据极为详实，直接揭露了西洋教会在华开办育婴堂的目的不是单纯的行善，而是为了满足‘付洗’的数量，一串串数据令人触目心惊，西洋教会开办的众多育婴堂收养婴儿的相当高，平均高达百分之七十以上，而中国开办的收容院，婴儿死亡率却只是百分之十五左右，相差极为悬殊。
脸色难看的不只是威妥玛，各国领事脸色都有些难看，纷纷交头接耳，法国公使罗书亚脸色尤其难看，法兰西是天主教的保护国，圣婴会的总部也在巴黎，这份调查报告连圣婴会支付在华传教士的经费都罗列的清清楚楚，他连分辨的勇气都没有。
简单一众洋人都脸色难看，崇厚、张光藻几人不由的面面相觑，一个个都觉的莫名其妙，也不知道究竟是什么调查报告，因为资料都是洋文，他们也看不懂，而伍长青压根就没准备中文的资料给他们。
”从十六世纪上半叶耶稣会成立开始，就频频派遣传教士前来我国，传教的同时也开办育婴堂，三百年来，有多少婴儿间接或者是直接死于教会开办的育婴堂？”伍长青用一口流利的英文徐徐说道：“我不知道，来华的传教士究竟是前来传教的？还是前来猎杀我国婴幼儿的，我国需要西洋各国教会和所有在华的传教士给我们一个合理的解释。”
“钦差阁下。”威妥玛有些费力的道：“我们能质疑这份调查报告的真实性吗？”
“当然。”伍长青不假思索的道：“各个通商口岸都有教会开办的育婴堂，历年的收养记录和婴儿的死亡率和存活率都有存档，随时可以调阅。”
听的这话，威妥玛十分干脆的道：”我国在天津被烧毁的教堂，贵国不必赔偿。”
见的威妥玛表态，美俄两国领事连忙争着表态不需要清国赔偿在天津教案中所造成的损失，罗书亚却是迟疑着不敢开口，实在是法兰西在天津教案中的损失太大了，教堂被烧毁事小，死的传教士和修女太多了。
伍长青扫了众人一眼，慢条斯理的道：”天津教案中，所有行凶纵火抢劫的凶徒，我国会依律重处，诸位可以拭目以待，对于给各国造成的损失，元奇会在进一步核实之后，全额赔偿........。”
听的这话，威妥玛心里一紧，不要赔偿都不行，对方要什么？取缔在华的教会还是取缔教会开办的育婴堂？
“爆发天津教案的主要原因，一是教会开办的育婴堂婴儿频频死亡引起的猜疑和误会，二是传教士平日里行为不检，诱人习教，招聚地方无赖，倚势行强，代人扛讼抗债，强行霸产，欺压善良，侮慢官府，与对方官员士绅百姓结怨甚深，犯了众怒。
三是法兰西领事骄横跋扈，藐视我国朝廷和律法，依仗着外交特权和租界特权，公然带领租界武装人员强闯我国官衙，开枪挑衅。
为了预防日后再爆发类似的重大外交事件，我国决定严格规范约束所有在华教堂以及传教士的传教行为，重新修订租界章程，最大限度的减少教会和在华外籍人员与当地官府士绅商贾百姓的对立和矛盾。”
待的翻译将这一番话翻译国来，各国公使领事都为之一呆，谁也没想到对方居然会乘机提出这个要求，这明摆着是要限制教会的活动，削减租界的特权。
崇厚、张光藻、刘杰三人则是听的大为振奋，如此一来，天津教案无异于是坏事变好事了！
沉默了一阵，威妥玛才开口道：“钦差阁下，如果我们不同意呢？”
伍长青一直紧绷着的脸上露出一丝笑容，“这是为了避免频繁造成重大外交事件，影响正常邦交，如果诸位不同意，我国将考虑取缔租界，禁止传教！”
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